[Исследование. Часть 1. Введение]

Проблема девиантного поведения подростков в наше время приобретает все более масштабный характер, все сложнее становится ее структура, причины, а, следовательно, необходимы новые профилактические и превентивные меры в отношении данного явления. Определение причин исследуемой проблемы, факторов, влияющих на ее развитие, позволит более точно и эффективно проводить работу по коррекции и предотвращению девиантного поведения подростков. Эти причины кроются не только в социальных факторах и их влиянии на личность, но и сама личность может обладать определенными характеристиками, непосредственно влияющими на развитие асоциального поведения. Зная эти характеристики и степень того, на сколько они усиливают риск возникновения или рецидива девиантного поведения, становится возможным построение психологической помощи таким образом, чтобы она была направлена непосредственно на внутриличностный очаг возникновения данного нарушения.
Полученные данные позволят совершенствовать профилактическую работу с подростками, создать необходимую классификацию и статистику, на основании которой формулировать актуальные и валидные выводы.
Объект исследования – девиантное поведение и характеристики психического состояния подростков, воспитывающихся в специализированных учебных заведениях. Предмет заключается в связи оценки риска девиантного поведения и характеристик психического состояния подростков, находящихся в школе для детей с нарушениями поведения.
Цель работы – определение связи оценки риска девиантного поведения и характеристик психического состояния подростков, находящихся в специализированном учебном заведении.
Гипотеза – связь между оценкой риска девиантного поведения подростков, находящихся в специализированном учебном заведении, и характеристиками их психического состояния есть.
Задачи:
- Оценка риска девиантного поведения подростков, находящихся в специализированном учебном заведении;
- Определение характеристик психического состояния подростков, находящихся в специализированном учебном заведении;
- Анализ и определение связи полученных данных между собой;
- Категоризация и группировка полученных данных;
- Формулировка выводов и заключений о проделанной работе.
Материал исследования: подростки, находящиеся в специализированном учебном заведении, имеющие проблемы с поведением.
Методы исследования:
1. Для оценки риска девиации использован метод структурированной оценки риска совершения повторных правонарушений несовершеннолетними «Оценка риска и потребности».
2. Для определения характеристик психического состояния подростков использован опросник по выявлению эмоциональных расстройств и шизофрении у детей школьного возраста (6-18 лет) Д-ОЭРШ (сокращенный вариант, заключающий в себе избранные шкалы).
3. Для анализа и определения связи полученных данных между собой использован корреляционный анализ.
Новизна исследования заключается в том, что определяется клиническая основа возникновения девиантного поведения подростка, предполагается, что данные нарушения поведения можно корректировать при помощи психологического, а не только психиатрического, воздействия.